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读职业学校的优势与思考
作者:商水二职专校长 邓胜利    发布于:2016-11-25 14:19:16    文字:【】【】【

        近几年来,国家对职业教育事业极其重视,相继制定出台了一系列旨在推进职业教育健康快速发展,促进经济持续增长的法规政策。2007年9月,温家宝总理在大力办好国家职业学校的大会上说:“职业学校在我国教育格局中地位十分重要,因为只有职业教育才是面向人人的教育,因此我国确定了大力发展职业教育的方针。我们一定要把职业教育办好,也一定能办好。中国的职业教育普遍发展了,整个社会就进步了,我国的新型工业化、农业现代化水平就会提高,整个现代化事业就会向前发展。职业教育的大门是向所有的孩子们开的”。温总理还说:“我国为什么要把职业教育放在大力发展的地位?因为只有职业教育才是面向人人的终身教育。教育是我们国家发展的根本。我们的目标是使人人都享有受教育的权利。而教育的目的就是要使每一个学生、每一个人都成为一个全面发展的人”。为了国家的建设、家庭的希望、自己的幸福,我们每一个学生都必须不断努力地学知识,学技能。提高生存能力,适应社会发展。职业学校最大的特征和优势就是把教学与求知,做事与技能有机地结合在一起,使学必有用,学必能用。

    为促进职业教育的发展,国家和省、市均制定出台了一系列职业教育优惠政策,自去年以来我国政府普遍提高了职业教育和高等教育奖学金和助学金覆盖的比例。其中,对职业教育采取的措施最为有力。从2007年开始,凡在中等职业学校就读的全部农村户口的学生,国家每年补助1500元生活费。国家之所以出巨资资助中等职业学校学生,是因为只有职业教育发展了,才能推动国民经济健康快速发展,这是在许多西欧和发达国家早已证实的事实。美国、德国、英国、日本等经济发达国家,60%以上的初中或高中毕业生都就读职业学校,他们国家的高级技工比例高达40%以上,在以人为本的世界经济大格局中,这就决定了他们的科技、机械制造和经济水平的世界领先地位。从地区经济发展来看,普通教育培养的人才是为全国大、中城市服务的,重点大学或研究生毕业的人才基本上都留在大、中经济发达城市。从学生成才方面看,近几年普通大学毕业生的就业难上加难已是不争的事实,超过30-40%的普通大学毕业生找不到与所学专业相适应的工作岗位。目前我国私有经济已占整个国民经济的半壁江山,留给普通大学毕业生坐办公室搞管理的工作岗位越来越少,如:今年国家公务员从报考到录取人数的比例各地不一,总体大致为1:500,这还都是一些具有重点大学毕业、研究生、硕士生等高等学历,且多数都已经具有一定工作经验和地位的年轻的佼佼者们。往往一两个招聘岗位竟有一两千人报考竞争,可见难度有多大。而民营企业需要的是大批有专业技术的人才,是能为他们制造产品,创造经济效益的人才。而许多普通大学毕业生无非是会讲几句英语,会解一些数理化习题,认识众多方块字而已。因此,在找工作上,导致高不成低不就,最后什么工作也找不到。诸如“大学生卖红薯,大学生捡废品,大学生做传销,大学生行诈骗,大学生当三陪舞女”等等累见不鲜。还有许多大学生只得成为游手好闲的“啃老族”。这些都是因为没有一技之长而造成的。家庭供养一个大学生已投入近十余万元,有的家庭为此而负债累累,然而毕业后竟无人录用不得已而从事一些自己根本不愿做,甚至是违法乱纪的事情,还要指望父母养活,岂不悲哉?而读职业学校的优势却是很明显的,主要有三:一是花钱少,本来学费就不高,再加上国家每年1500元的生活费补助、学校奖学金以及家庭经济困难学生减免学费等措施,家庭投入很少就能使学生顺利完成学业。二是工作好找,目前职业学校毕业生供不应求,一些大城市大型企业出巨资招聘高级技工,有时却招不到。三是见效快,智力也是一种投资,职业学校学生从第三年实习就开始挣工资,就能自己养活自己。正式参加工作后,按照新《劳动法》有关规定,企业与工人签订劳务合同,企业按国家规定为工人购买养老保险、医疗保险等各种险种,不仅生活有保障,而且看病和将来养老等都有保障。        

     现在还有许多学生家长(或是学生本人)对读职业学校在很大程度上存在着一些认识上的误区。

    误区一:受传统观念的束缚。认为读普通的初中,高中、大学这样的学校才是真正意义上的读书,把读职业学校视为旁门别类,算不得读书求知,说起来没名誉,讲起来没档次。即使是知道读职校的优点和好处,也奈何不了可怜的虚荣心的主宰而决意不读。虽然家庭条件、自身情形和学业状况很不适合继续读普通学校,但也要背着悲哀的传统观念硬着头皮去撞南墙!

    误区二:感觉职业技术学校的招生如此主动积极,竟然工作到家到人,反而令人担忧,怀疑其目的是在收刮钱财。不理解国家为了培养更多更好有知识,懂技术的人才,倾尽全力投入了大量资金。大力办好职业技术教育,全力做好和重视职业技术学校的招生工作,不是某职业学校或个人的私自行为,更不是收刮钱财。而是关注民生教育,重视经济发展的重大举措。是国家的大政方针和基本国策。

    误区三:不切实际的要求。主要是:对读职业学校的要求太苛刻,要求太急,要求太高。对于继续读高中、大学,哪怕是五年,八年、十年,哪怕是千金散尽,哪怕是一事无成,也只是忍气吞声,或者也只是轻轻地一声叹悔,这种现象在我们的周围已是累见不鲜。而如果是读职业学校则情绪紧张,态度偏急,要求过高。要求学校或者巴不得使自己的子女是“一年读书,两年赚钱,三年富裕”。容不得必要的实习和历练的过程,更不能有一时的闪失。达到满意的效果是应该的,一时达不到满意的效果,则是愤愤不已,怨恨上了职业学校的当,都是职业学校没有负责,都是读职业学校的过。

    误区四:所谓读职业技术学校是成绩差的学生,或是那些对学习不专心,自律性不强的学生。这明显是一种错误的观点和认识。目前学校、家庭包括我们有些学生本身,因受这种错误观点和认识的主宰,都或多或少地表现在实际的言行中。其实,学生成绩的优劣好坏是相对的,无非是各人适应某种固定教育模式的程度和兴趣有区别。学习成绩的好坏不是决定就读何种学校的唯一条件,更不是读职业学校就是成绩差的学生。无论学习成绩好与坏,都可以选择读职业学校。实质上任何的知识都必须转化成技能,而不能转化成技能的知识是无用的知识,是悲哀的知识。只有死知识而没有活技能的人,是无益于社会的,也是没有前途的。古人云:“百无一用是书生”,正说明了这一深刻道理。所以,在各种升学方向的选择上,每一个人都必须有自己的主见和设想,要根据自己的特点和兴趣,爱好和追求,综合自己各方面的实际情况和社会的实际需求,做出正确的选择,决定自己的升学方向。不受他人的左右,更不受那些传统观念的束缚和错误观点的影响。

    总之,我们每一位学生无论你的条件怎样,学业状况如何,都必须面对现实,适应发展。只有面对现实,脚踏实地地一步一个脚印地前行,才能使你走得更稳,更远。才更有希望达到人生理想的高度,切不可好高骛远,盲目地、不切实际地追求。这样结果只能是“心比天高命比纸薄”。 

     随着国家对职业教育发展的重视,以及人们对职业教育认识的不断提高,我们相信,职业教育的特色和优点一定会更好,更大地得到显现,职业教育一定会越办越好,一定会为我国的经济建设和社会发展做出更大的贡献。

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